Bugünlerde önemli sayıda oyun terapistinin çevrimiçi servislere geçmesiyle birlikte bu durum hem
etik hem de hizmetin etkili olarak sağlanabilmesi konusunda öne çıkan bazı endişeleri beraberinde
getirdi. Bu endişelerin yanı sıra, özellikle Çocuk Merkezli Oyun Terapisi (CCPT)’nde ortamın
müdahaleye en iyi şekilde uyması önemli bir husustur. Yazının devamı spesifik olarak Çocuk Merkezli
Oyun Terapisi’nin çevrimiçi ortamlara taşınmasıyla ilgilidir.
CCPT uygulaması özellikle çocuğun kendini keşfetmesini kolaylaştırmak ve tehdit altındaki benlik
konseptinden kaynaklanan katı davranışları bırakması için bir güvenlik ortamı sağlamakla ilişkilidir.
Neticede, CCPT seansının çocuğun yönlendirmesinde olması özgün ve gerekli bir özelliktir.
Seans esnasında terapist, çocuğun keşfini kolaylaştırır ve hedeflere veya terapötik içeriğe rehberlik
etmeyerek çocuğun dünya görüşüne empatik olarak yanıt vermeye çalışır (Ray & Landreth, 2015). Bir
terapistin çevrimiçi ortam aracılığıyla ilişki kurmaya ve sürdürmeye devam edebileceği kesinlikle
doğru olsa da, dikkate değer temel dinamikler vardır. Tarihsel ve güncel literatürün gözden
geçirilmesinde Ray (2011) CCPT’de oyunun altı işlevinden bahseder. Bunlar:
1)eğlence; 2) sembolik ifade; 3) katarsis; 4) sosyal gelişme; 5) ustalık; ve 6) enerjinin serbest
bırakılması.
Eğlence, sosyal gelişme ve ustalık işlevleri çevrimiçi ortamda iyi sonuç verirken sembolik ifade,
katarsis ve enerjinin serbest bırakılması çevrimiçi ortamlar için daha az uygundur. Oyunun işlevi
sembolik ifade, katarsis ve enerjinin serbest bırakılması olduğunda, çocuğun disregüle olması
muhtemeldir. Bu zamanlarda, oyun terapistinin fiziksel varlığı, çocuğa fiziksel ve duygusal güvenlik
mesajını göndermesi için gereklidir.
Bu nedenle, çevrimiçi ortamların CCPT seansları için kullanılması nadiren iyi bir seçimdir. Bununla
birlikte, bir CCPT terapistinin, fiziksel yakınlığın mümkün olmadığı bir kriz sırasında çocuklara ve
ailelere hizmet vermeye devam edebileceği yollar vardır. Çocuğa terapistin sağladığı destek ve ilişkiyi
sağlayabilmeleri için birincil odak ebeveyn/bakıcıya destek ve ilişki sağlamak olmalıdır.

1. Terapistin acil durumlar için destek ve problem çözümü sunduğu ebeveyn danışmanlıkları
yürütmek
2. Ebeveynlerin ilişki ve iletişim becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar kullanmak
3. Çevrimiçi ortamda ebeveynlerle özel olarak veya grup halinde Filial Terapi uygulamak. Dikkat:
Ancak Filial Terapi eğitimi aldıysanız bunu uygulayın.
4. Çocuğun beceri geliştirmesi ile ilişkili olarak yönlendirici tekniklere geçilir. Yönlendirici
teknikler çocuğu geçici olarak regüle kalmasını sağlar. Bu sayede, duygusal destek sistemlerinin sınırlı
olduğu bir kriz döneminde çocukların manevra yapmasına yardımcı olur.

Çeviren: Psk. Ayşe Berfu Bulkaz

Instagram: https://www.instagram.com/simgeoyunterapisi/
Facebook: https://tr-tr.facebook.com/simgeoyunterapisi/
İletişim: 0535 569 60 56